Aiguisé

L'enseignement. C'est une vocation. Au dire de plusieurs, personne ne serait capable de faire ce que je fais. Le nombre de commentaires parfois si obsolètes me sidèrent. Comme si j'étais davantage capable d'être comptable, coiffeur ou médecin... Ça s'apprend et ça se pratique. Le problème réside davantage dans la routine où devenir blasé peut facilement rendre un travail semblable à une corvée.

Cette année, j'ai vraiment un beau groupe. "Un groupe de carrière" comme se plaît à dire ma collègue. Ils sont curieux, respectueux, participatifs et motivés. Ils connaissent les limites et un simple "chut" prononcé un peu plus fort qu'à l'habitude sert à les faire taire. Mais comme il s'agit d'un groupe que tout le monde pourrait avoir, il reste à parler du prof...

Avant même de lire la suite, ne me réécrivez pas pour me dire que je suis bon, beau et gentil et que mes élèves m'aiment. Là n'est pas le but de ce billet. Je me questionne fréquemment sur la qualité de mon enseignement et sur la nouveauté et la créativité que j'y apporte à chaque année. Elle frôle la désinvolture! Je me dis même parfois que si je devais retourner en classe régulière, je souffrirais beaucoup. Les élèves aussi. Ils seraient confrontés à mon manque de motivation et à ma crainte de m'investir outre mesure...

Alors, si le but de cet article n'est pas d'obtenir un capital de sympathie, où veux-je en venir? À l'effet contraire. Cette semaine, j'ai vécu un moment divin! Picture it: Montreal-North, 2013. Si l'intimidation est à la mode, la lutte à celle-ci l'est encore plus. Les projets gourvementaux et régionaux affluent. Et c'est dans cette optique qu'un collègue, Guy pour ne pas le nommer, a choisi de monter une pièce théâtre avec ses élèves de troisième année. Pour être juste, je crois qu'il a également eu l'aide d'une technicienne, Maude, qui aide un élève de sa classe. Un projet à la guimauve. Mais peu importe, il a toute mon admiration...

Guy m'a d'abord demandé de préparer mes élèves au fait que les acteurs sont âgés de 8/9 ans. Ce que j'ai fait. Il a insisté pour que j'avertisse les miens d'être tolérants avec les siens. Ce que j'ai fait. Nous nous sommes préparés, quoique mon groupe aurait louangé le plus poche des élèves pour le valoriser. Ils sont de même les miens, que voulez vous... Et la pièce commença.

Une représentation de 40 minutes rodée au quart de tour. La vingtaine d'élèves cachés derrière le rideau observent un silence exemplaire en attendant leur tour sur scène. Les textes sont récités sans failles et d'une diction compréhensible. Les changements de décors s'effectuent impeccablement sous l'oeil attentif du maître. La magie opère. Les silences sont respectés pour permettre à l'émotion de s'installer aux moments opportuns. On réussit presqu'à nous soutirer des larmes dans la scène de l'écriture de la lettre.

J'ai cherché le pourquoi d'une si grande mise en garde devant un si grand accomplissement! Dix semaines. C'est tout ce que ces jeunes ont eu pour préparer le spectacle, choisir et apprendre les rôles, monter les décors et répéter. Et ils avaient des cours de maths et autres entre tout ça! Le résultat? Une trâlée d'élèves heureux et émus. Les miens comme les siens. On les félicite et ils gobent tout! Ils sont fiers! Ils réalisent l'ampleur de leurs efforts et comprennent qu'ils ont réussi quelque chose de bien. Pour nous, c'est impossible d'identifier le faible et le fort. Ce projet scolaire a permis d'identifier des intérêts et des motivations! Ils sont aiguisés maintenant, ces gamins!

Je regarde tout ceci d'un oeil professionnel à nouveau. Entreprendre de tels projets exige une patience, une gestion de classe et une organisation exemplaires. Il ne s'agit pas d'acteurs professionnels. Il faut savoir s'adapter au pouls du groupe tout en étant capable de les pousser au delà de leur limites. Il faut être un pédagogue doué d'un sixième sens. Il faut avoir le goût de s'investir et de se donner. Il faut savoir aussi prévoir l'imprévisible et s'adapter à l'inadaptable...

Et Guy sait...